2025年新南威爾士州精英中學(Selective School)及小學精英班(Opportunity Class)考試安排混亂，成為全澳教育界和社會的焦點。這場考試事件，不僅暴露了大型考試管理的漏洞，更引發了對精英教育體制本身的辯論。我們或者可以從此事反省教育孩子的方式。

考場混亂 精英體制引發討論

2025年5月，數萬學生和家長齊聚悉尼三大考場參加精英中學入學考試，卻遭遇嚴重管理失當。Canterbury Park等考場指示不清、流程混亂，導致首場考試延遲45分鐘，現場擁擠，家長難以尋找孩子。長時間等待和不確定性讓許多學生情緒低落，家長們無助又憤怒。此次混亂引發媒體廣泛批評，新州教育廳長Prue Car為此公開道歉並下令獨立調查。

此次考試亂象再次引發了關於精英中學體制的討論。《悉尼晨鋒報(The Sydney Morning Herald)》刊登Jordan Baker的文章，指稱精英中學體制已「失控」，加劇了社會分層、學校競爭和學生壓力。他認為，精英中學擴張導致普通學校人才流失，形成「貧富差距」，且學生組成日益單一，削弱了教育公平性。過度競爭也催生了補習產業，並對學生心理健康造成負面影響。

然而，也有許多人支持精英中學。他們認為，這些學校為資優學生提供具挑戰性的學習環境，激發潛能。精英中學除了學術課程，也提供多元課外活動，促進學生全面發展，並提升升學競爭力。其優異的學術成績和豐富的教學資源，能更好地滿足高潛力學生的學習需求。

聖經英雄 少年時期未必耀眼

《聖經》中許多影響深遠的人物，在童年或少年時期並非人群中的佼佼者，甚至一度被忽視或輕看。以大衛為例，他年幼時只是牧羊人，並未被家人認為有王者潛質，卻因着敬畏神和堅持信仰，最終被揀選為以色列的君王，成為歷史上最受尊崇的領袖之一。使徒保羅年輕時甚至是基督徒的敵人，後來生命被徹底翻轉，成為新約時代最重要的傳道者和神學家。彼得原本只是加利利的漁夫，性格衝動、學識有限，卻因着願意跟隨耶穌，最終成為使徒中的領袖。

還有舊約中的約瑟，他年少時被兄長賣為奴隸，歷經冤屈與牢獄之災，卻在逆境中學會信靠與忍耐，終於成為埃及宰相，拯救了家族與民族。摩西在年幼時被逐出埃及王宮，後來又流亡曠野，直到80歲才開始帶領以色列人出埃及，完成神託付的偉大使命。這些《聖經》人物的共同特點，是他們的成長道路並不平坦，少年時期也未必耀眼突出，但他們在信仰、品格與歷練中逐漸成熟，最終成就非凡。

這些例子提醒我們，人生的價值與成就，未必取決於童年或少年時是否進入最頂尖的學校或最優越的環境。精英學校固然能為部分學生提供資源與平台，但真正的成長與卓越，更多來自個人信念、品格、堅持與對使命的回應。《聖經》中的英雄們，往往是在平凡甚至艱難的處境中被磨練、被揀選，最終發揮影響力。

現代社會對「成功」的定義過於狹隘，常將名校、分數、排名視為唯一標準，這不僅加重了孩子與家庭的焦慮，也忽略了每個生命獨特的成長節奏與可能性。《聖經》故事啟示我們，神看重的是人的內在品格與信心，而非外在的光環。正如摩西、約瑟、大衛、彼得、保羅等人，他們的生命高峰，並非源自童年時的「精英」標籤，而是來自一生對信仰與使命的回應。

思考亂局 真正卓越因材施教

在這次考試的亂局中，有報導指出，部分學生因為現場擁擠混亂、等待時間過長而情緒低落甚至哭泣。有學生在考試結束後表示，原本已經對這場重要考試感到壓力巨大，現場的混亂和延遲更令他們感到沮喪和無力。此外，由於考試被迫取消或延期，學生不得不再次面對考前的緊張準備和心理壓力。有家長反映，孩子回家後情緒低落，對未來的考試產生恐懼，甚至不願再參加補考。

即使精英教育能有助於優資兒童的學習，上述報導的學童反應是否代表一些學生只能在極多準備之下，才可以用最好狀態取得一次佳績？如果未能面對考試的壓力，長遠在精英環境學習，對這些小孩到底是福還是禍？這些問題都值得我們思考。

或許，面對追求精英教育的潮流，我們可以放下「非進名校不可」的執念，更多關注孩子的品格、信仰與內在成長。正如《聖經》人物的故事所展現的，真正的卓越往往在於面對困難時的堅持、在平凡中持守信念，以及願意回應更高使命的勇氣。精英學校不是唯一的成長道路，讓我們細心觀察孩子的特質和恩賜，因材施教，帶領他們行在真理之中，讓每個孩子都能在神的帶領下，走出屬於自己的精彩人生。