「已經說過很多次了！為什麼仍然彈錯？」「既然喜歡畫畫，為什麼要來學鋼琴呢？」看着哭喪着臉的志仁（假名），我非常無奈。顯然他是被迫來的，他媽媽認為畫畫沒有前途，對將來升小學不會有好處，所以硬要他來上鋼琴課。那年我剛上大學，在琴行教琴賺取零用，我覺得他蠻可憐，於是鼓起勇氣，跟他媽媽說項，希望她改變初衷，從孩子的興趣出發，讓孩子享受學習的樂趣，從學習中成長。
很多華人都有「自我增值」的迷思。「自我增值」就是指不斷進修，使自己能獲得更大的競爭力。下課後繼續補習，下班後繼續上課是許多華人的生活常態，彷彿每個人都是一張智能卡，要不時增值，唯恐一旦失去價值，就會被淘汰。
牛頓這個想法轉移到孩子身上，就變成怕他們輸在起跑線，於是將他們的課後時間表填得滿滿，學東學西、學這學那，唯恐孩子被比下去。其實這樣對孩子的成長，真有好處嗎？
我想起家喻戶曉的科學家牛頓。牛頓並非出身書香門第，幼年也未曾師從大師巨匠，一生的足跡亦只限於從故鄉的村莊到劍橋大學三一學院，到首都倫敦。只是牛頓的想像力特別豐富，好奇心特別強，所以他能從樹上掉下來的蘋果，這樣司空見慣的平常事，發現了「萬有引力」的定律。
更重要的是，牛頓對信仰極其認真，《牛頓傳記》作者這樣寫道：「牛頓一直擔負着上帝的使命，尋求上帝的秘密，解讀上帝的設計。」牛頓清楚知道他有一個使命，就是做上帝讓他做的事。他說：「就像世界通過光的誕生，從黑暗的混沌中被創造出來一樣，我們的工作是展示出黑暗的混沌，世界被打破時的樣子和它的第一物質。」他還說：「重力解釋行星的運行，但不能解釋誰使行星運行。上帝治理萬物，知道一切可做或能做的事。」
愛迪生無獨有偶，被譽為發明大王的愛迪生也曾這樣說過：「我敬佩世上所有的工程師，但我最敬佩的是那位最偉大的工程師——上帝。」愛迪生認為向上帝祈禱是人生力量的源頭。每當他遇到難題，就在實驗室裡禱告，祈求祂的幫助。他在實驗室裡放着《聖經》，隨時可以閱讀。愛迪生曾謙虛地說：「我哪裡是發明電燈，只不過用鎢絲把電引導在管子裡讓它發光，我哪裡是發明呢？真正的發明家是上帝，他發明了電，我是發現者，沒有人應說我是發明家。」（參考《從懷疑到相信》）
這兩位成就非凡的科學家都認識上帝，並且敬畏祂，他們確知人生目標不在於個人成就、社會地位，或豐厚財富。在他們眼中，人生的成功指標乃在於以堅定不移的信念，完成上帝給予的人生使命。
成功指標|戴思
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