2016年3月
文／雷玉蓮

數月文章皆以「真正的教育要引進思考，而思考是源於概念、並不止於知識的傳遞」作為開場白。聽來深奧，其實簡單。記得小時候母親為了教導頑皮的弟弟明白「燙」的概念，竟然在酒樓席間拉他的小手去摸一個熱騰騰的茶壺，推算在灼傷前他必懂得使勁縮回雙手。行動令其明白舉凡有煙氣上升時，器皿內藏的一切東西都是燙手的，可傷害皮膚。例子指出概念即概略之念，乃認識事物本質屬性的一種基本思維形式，英文叫concept（概念）。人們要認識事物就要先有概念，從概念之間的關係推陳出新的結論，在邏輯學上被視為「判斷」。自從認識了「燙」的概念後，事件令弟弟更有耐性地等待食物冷卻後才放入口內，且不再隨便地跑到廚房去玩火。

具有傾向性的判斷都變成了「觀點」(Pointof View)，不同的觀點經辯證後便成為一貫化或習慣化下的想法，被稱作「觀念」(Opinion)。不同的觀念會形成意念，即意識所在的想念，英文是Thought（思念)。由煙霧上騰的現象有了「危險」的思想，小腦袋隨即發出警號的意識。若不同的思念走在一起，便架疊出一層層的價值觀念或一套套的價值系統(Value System)。我們又可以換一個角度，採用繪畫過程中的點、線、面的技術概念，闡釋上列的論述；亦可以引用中國語文的一句諺語：「星星之火， 足以燎原」為今期的專欄題目來畫龍點睛。一點偏差的思維足以捲起千尺浪，我們的下一代得及早學習何謂思考，以建設自己的思考價值及分析能力，否則農曆年初一的動亂事件，只屬冰山一角。其實，中國人每每在談及思考時，並不單獨指腦袋的運作，還用心思來形容自己的想法。心中所繫的思念讓筆者想起《聖經》的一句祝福語。

謹此為讀者獻上── 「你要保守你心，勝過保守一切，因為一生的果效是由心發出。」（《箴言》4:23）

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