2015年2月
文／李碧如

擔任博物館導賞員，有機會接觸不同學校的同學，從他們的表現，可以窺見學校教育在他們身上留下的痕跡。

以小學生為例，充滿好奇心及愛發問的，多來自啟發式教學的學校，老師平日以接納的態度容許學生每事問，學生自然充滿信心和學習興趣。那些守紀律又留心聽導賞員講解的，多來自注重紀律、愛培養學生責任感的學校。至於那些只顧完成老師派發的工作紙，對導賞員講解全無興趣的學生，他們的學校大概也只愛做「門面功夫」，樣樣做足：要參觀有參觀，要專題有專題，不過往往徒具形式。等而下之，視博物館為遊樂場而秩序失控的學生，學校紀律也必定鬆散。聞一而知十，從參觀博物館其實可以看到學校的素質。

早前為一間直資小學作導賞，學生的反應頗引人深思。話說1841年，香港成為英國殖民地，派來不少年輕士兵駐紥服役，部分人由於水土不服，染上疫病在港逝世。還未說完，幾個女孩子即低聲回應：「抵死！」

咦？這反應從未曾遇過，才11、12歲的小女孩，何以如此痛恨英國人？原來，這直資學校乃由某傳統愛國名校所辦，看來，他們的國民教育「成功」了──從小接受「愛國教育」，孩子腦海裡只有外國列強欺侮中國人的印象。強佔我們領土的「強盜」客死異鄉，自然「抵死」！

但，那些都是寶貴的生命，都有遠方的家人掛念著，不能因為受他們的國家欺壓，就認為他們的老百姓都「抵死」。這種狹隘的民族主義仇恨教育並不健康，如果老師以此為成功的國民教育──狂熱愛國，實在太危險。培養學生悲天憫人的人文關懷，豈不是教育的首要任務嗎？

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