「最近有空，重看一部經典電影《龍虎榜》，你記不記得？在港、台上映時，蜂擁一時，座無虛席，深獲好評。」劉老師問。「記得！是否關於英、美戰俘，挖地道，要逃離希特勒控制下的戰俘營？」羅教授回答。
劉老師說：「好記憶力！是的，龍虎榜這電影，雖然加插了戲劇性情節，但故事核心是真人真事。當時有250名不同背景的英、美戰俘，以團隊精神，群策群力計劃逃離希特勒控制下的戰俘營。他們協力同心，有負責利用或偷取物質以助挖掘或支撐地道，有聲東擊西讓挖地道的無間斷挖掘，有記錄德軍站崗時刻以提高警覺，有專注線索以備突擊檢查宿舍，有用密碼及早通報挖地道的戰俘等。全營戰俘合作無間，都是好隊員。」
羅教授說：「什麼？真有趣，當時我是看曲折的情節，可沒有從團隊精神、好隊員的角度去看這部電影。那麼好隊員的條件是什麼？我們常說到好群體或團隊必須要有好隊員，我相信不論是龍虎榜裡的戰俘營，或學校，或企業，或服務界，甚至教會都贊同這說法。現時疫情稍緩，大家已逐漸從網上聚會返回實體的群體活動。那麼一位好隊員的要求是什麼？」
劉老師回答說：「讓我簡介好隊員的要訣。首先是利己又利人。現代人常以消費者的心態去問：這對我有何好處？這是無可厚非！但也要同時關注群體的目標、其他成員的需要，這才是正確的心態，是群體的核心價值。試想想每個籃球隊員只顧自己獨贏，單要求隊員傳球給他讓他投籃得分，這支籃球隊必敗無疑，球隊必然解散。」
羅教授好奇地說：「好隊員的要訣！這些要訣能應用在校園嗎？」
劉老師回答說：「當然可以！凡人所組成的群體，包括學生的作業項目、餐館業的服務員、建築業的工程師，社團教會的志願小組等，都是要訣的應用範圍。第二是接納被接納。就是說自己要先接納其他隊員，然後自己才能被接納。接納別人包括他們的文化、風格、種族、背景、觀點等，藉此，各人彼此認識以建立信任。信任是團隊的引擎，能推進團隊勇往直前。第三，衝刺也謙讓。每當團隊要求集思廣益時，自己可能有個頂尖的見解，立刻衝刺，極力要求他人接受，卻遭抗拒，因此激辯致臉紅耳赤。但成功的團隊要求隊員謙讓，保持正面積極的氛圍，互相切磋才能產生最佳的見解。」
羅教授說：「我的學生來自世界各地，可能是文化上的差異，常因作業項目而激辯以致不能收拾，遂來投訴指控某些堅持己見，結果錯過團隊項目的里程碑。」
劉老師回答說：「堅持己見是團隊的通病。這正好是第四個要訣，己見及群見。自己的意見可能適用在自己的環境，但也要衡量及配合群體的作風、文化、習慣、策略等。還有，要尊重團隊的領導，因為他會以團隊的目標為重，引導團隊走同一個方向。要雙贏的話，必須要顧及團隊的意見。在校園，同學們應以大局為優先，盡力調整個人意見與項目的目標滙合。
「第五，協力並創新。就是着意合作，這是心態，不光是行動。要盡心、盡意、盡力與隊員同心合力。創新的要求是敞開心扉，除掉成見，協力與隊員共同打破常規去思考問題，這才提供團隊一個創新的機會。」
羅教授說：「這些要訣，利己又利人，接納被接納，衝刺也謙讓，己見及群見，協力並創新，均從心態開始，用信任來推動，真是知易行難！你剛才說到龍虎榜這部電影，它有沒有要訣的例子？」
劉老師微笑地回答說：「當然有！就是挖地道出來的泥巴如何處理，他們幾經集思廣益，終於創新，就是藉戰俘每天在營中行走時，將泥巴從他們的兩個褲袋裡徐徐地漏出來。」
羅教授說：「看起來，這個戰俘團隊也挺團結的！我要從團隊的角度再看這部電影。我還記得最後德軍發現地道，可80多人已逃脫，經通緝後大部分被捉或槍決，最後只有3人逃走成功。」
劉老師說：「其實在最初討論逃獄計劃時並不順利，有贊成，有反對。有說準備250人逃走，實是難似登天，不參加！有說情願等候停戰和平，留下小命回家。有說要挖的去挖，要等的去等，各自為政吧！但最終經全體商議，明白唇寒齒亡的關鍵。後來文化相異的英美戰俘互相勸勉，全營以大局為念，決定全力以赴挖地道。
註：電影《龍虎榜》，1963年，英文名稱：The Great Escape；台灣譯作：第三集中營）
群體龍虎榜|陳換新