天倫樂: (創意教育) 組織創意(一)

2013年11月
文/雷玉蓮

聯想力是推動創意思維的一項不可缺少的元素,最簡單的測試方法:一個空罐可以有多少用途?如果答案是插花、插鉛筆、藏髮夾、藏護照、載啤酒等的話,那聯想力便非常局限,尚未能夠開拓創意。從表面看來,這些例子好像指出了多種使用空罐的方法,但實際上卻只有一個思想點子:裝載東西!壓根兒談不上有甚麼創意。若果能夠想出了很多空罐的用途,其中亦完全沒有重覆點子,這亦不過只反映出獨立性的聯想能力,仍有待進一步串連不同的聯想意念(或點子),整合一切來成為新的思維,這才算是創意思維。筆者曾多次在專欄強調,每一個進入我們腦袋裡的意念,彷彿化為一個又一個的掛鉤,穿梭和交流於無數的腦細胞後(左右腦袋的運作),最終它能夠幫助我們發展出嶄新的意念。

以另一個例子來闡釋這個觀念,可讓讀者明白更多。依雅正在撰寫一篇英文小品,描述在韓國旅遊時的所見所聞。她嘗試透過腦地圖(Mind map),把所經歷的東西以點子來分拆出來,並從中作出分析與分類的思考過程。假若她再把不同的分類點子,重新串連成為一整篇文章作品,她便必須運用聯想力,把腦地圖內所顯示的人物、景點、酒店、活動等點子再緊扣起來,然後找出它們的差異與類同的地方。結果,她介紹了旅程的有關人士後,便開始描述大伙兒到過的遊覽景點、學習做泡菜的活動意義、經驗韓國傳統的文化後,返回現代的韓國購物天堂。最妙的地方是由瘋狂購物的點子,聯想到酒店的行李箱,繼而分享在酒店的樂趣及親人的温馨相聚等。一名十二歲的學生,竟能把自己的所思(腦地圖內的各個點子)一點兒也沒有浪費地串連起來,真可謂創意無限!

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