通識教育: 假期通識學習

2014年8月

文/許承恩(中學通識科主任,香港通識教育教師聯會主席)

不經不覺,高中通識教育科已開展了五年,不少同學已熟習了學好通識教育科的竅門。到了暑假,參考過往畢業生經驗,究竟同學可注意一些什麼,以至能善用假期,學好通識?

以下,筆者嘗試將畢業生的經驗整理,歸納出兩個要點,好讓家長、同學們了解學好通識教育科的方法︰

一、打好基礎

以下為畢業生分享︰

學習通識數年,若要我用比喻來形容通識科的話,我認為通識科就像是「興建樓宇」。

細想,回望周遭,不同樓宇總以不同形態出現。有時候,在通識課堂中表達觀點,就像是在興建樓宇一樣,每個人總會以不同方式說出自己想法。

有些同學會以很多角度講述論點,就像是多層高樓大廈一樣。有些同學未必會講述很多論點,但內容卻是精煉,好像一些只有三、四層樓高的建築。細看結構,原來樓宇內部結構精密。總之,大家用了不同方式表述,都好精彩。

不過,自己也有留意,縱使樓宇棟棟不同,其實也有共通點,就是要事先「打好樁」,即是我們必須先要有穩妥的根基,要虛心學好基礎知識,且要有良好的語文表達能力。

亦不要忘記,樓宇是須要維修的。切忌以為自己學畢一個議題後就一勞永逸。始終,每一個學習議題也會隨著時代變遷而改變。自己要時刻留意身邊發生的事,更新知識。

二、思考立場

以下同樣為畢業生分享︰

無論在作答試卷或是進行面試,經常也會被問到自己對於不同議題的立場、看法。面對這些題目,我應該如何作答?

其實,社會上不同的持份者,對於各個議題都會有不同的立場,自己亦不例外。但是,我們在定下清晰明確立場之先,實在須從多角度思考,不能簡單地「二元對立」,完全傾倒於某一個立場,否則只會過於偏激,甚或變成「騎牆派」,立場模稜兩可。

除此之外,或許大家會擔心,假如自己的意見並非社會上的主流觀點,自己的分數
會否因此而被降低呢?

就以「你是否同意同性戀婚姻合法化」為例,究竟我們應如何作答?

自己會先撇開主觀意見,從多角度分析:有人認為這是涉及「人權自由」的問題,而且某些國家、地區已列為合法,所以同性戀婚姻應該合法化;亦有人認為,同性戀婚姻違反了社會規範,破壞了傳統倫理或者宗教信念,不應該合法化。

透過正反立論,自己列出了議題的多角度觀點後,便可以衡量個人偏重於哪一個立場,繼而以多樣的例子闡述和分析。

只要是言之有物,成熟思考,自己應不需要擔心立場與評卷員不相符而被降級,反倒明白自己立場明確,能充分表現出對議題的認識,便不會讓人覺得偏激。

事實上,畢業生已指出學習通識的幾個要素,分別是:學好基礎知識、議題探究的特質與及多角度思考的重要性。這幾個要素的確非常重要。筆者也常常提醒同學:不要以為通識科只是一門看時事、寫短文的科目。事實上,同學須常常記下概念重點及基礎知識、注意時事新聞的發展與變化,與及注意其他人的觀點,最後表達自己想法。

其實,上述畢業生指出了在定下立場前,須注意的兩大事項。

第一,是關於不同議題的爭議點。同學切忌變成人云亦云,單純將某些觀點搬字過紙,欠缺個人批判思考。故此,在了解議題的同時,同學的確應接收不同持分者的立場觀點,分析各方理據,以至可成熟建構個人立場。

第二,同學,當然包括基督徒同學,無須擔心自己所定立場會否違背了評卷者的想法,以至失分。事實上,很多題目的設計已容許同學用不同立場作答,沒有要求同學偏重某一觀點作答。除非同學答非所問,或者答了一些違反普世價值的謬論,不然應忠於自己的立場,放心作答。

由此可見,針對假期期間所發生的種種本港議題(如︰政制爭議、書展),及國際議題(如︰世界盃、以巴衝突),大家也可以刻意了解基礎知識,並就不同爭議點建立論點,選取立場,好好為學習通識做足準備。

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