2014年5月
文／賈慶秋

誰不想自家孩子當領袖？所以，家長們都很看重給孩子領袖訓練，並設法挖掘和發揮孩子的領導才能。如何培育孩子當出色的領袖？是否每個孩子都是領袖之才？

坊間有很多關於領導技巧和領袖訓練的書刊，但實際的成功率如何，卻未可知。最近，我閲讀了一本與成功個案相關的書籍Building the Bridge as You Walk On It （Quinn, Robert, San Francisco: Jossey- Bass, 2004），當中並沒有賣弄甚麼花招，乃強調領袖必先轉化個人內在的素質和狀態，繼而發掘和善用領袖的特質，方能發揮領導的角色，展現無窮創意與策略。

其中提及四大先決的內在素質，我將之翻譯為：目標為本（Purpose-Centered）、內心驅動（Internally Directed）、關懷他人（Other-Focused）和對外開放（Externally Open）。當然，這些均適用於任何年齡的人士身上，本文則以孩子為談論的對象。

目標為本

這是指「明確地清楚自己的目標，鎖定所期盼的目標所獲取的成果和意義，並為此堅定不移、把持不變。」例如孩子有志當建築師，創建美麗的城市，父母便當鼓勵他努力讀書、學習畫畫，甚至需要放棄一些娛樂時間來作相關的進修。這樣，孩子才不會淪為被動、懶散，但求安逸、不思進取、不求突破，失去當領導的視野與胸懷。

內心驅動

「經常查看自己所做的，是否與所持的價值觀相符，以致增強自信與穩妥。」不要以為這個層次太深，孩子做不了，事實上即使是幼童也可以做到。例如家長可以提醒孩子：「你今天有否向同學撒謊？你不是說要做個誠實的孩子嗎？」當孩子說實話時，家長可以肯定他，說：「你把真相告訴我，你很有勇氣，我很欣賞你。你真是個誠實的孩子，你做到了!」那怕孩子承認的只是一宗犯錯事故，家長也可表揚他誠實的一面，但可以補充說：「至於你所犯的錯，因你已如實地告訴了我，我不會（或減少）對你作出處分。」這樣，能令孩子倍添自信，感受到達至良好標準的和諧與喜悅，內心自然地感到穩妥。

相反，孩子若是習慣基於外在因素才做當作的事，如無人知道或因著環境便改變標準，他又怎能把持目標，成為無偽、自發的領袖？

關懷他人

要是作領導的人漠視社會和大眾利益，只會中飽私囊、損人利己、為害社會及他人，那根本便不配稱為真正的領袖。為此，要從小便培育孩子有「超越自我，將大眾福祉視為優先」的廣闊胸襟，學習關懷別人和周遭環境。其實，這並不是太偉大和難以實現的事，可以先在家裡做起，例如是玩耍、看電影電視、吃東西或幫忙爸媽做家事……為了合家歡樂和愛對方，每個家庭成員都應該付出，並互相遷就，這樣便能「培養信任」（相信你的取向對大家好），加強人與人之間的聯繫。

對外開放

「走出我的舒適區」（Comfort Zone），願意試驗、探求回應和作出適應，以達至更高層次的發現、認知、能力和視野水平」，這樣便不會固步自封，無視改變求新的訊號。不少成功人士都因犯了上述錯誤而走下坡，甚至失敗。不要讓孩子自視過高，只活在自我的世界裡而拒絕接受意見與現實。

就如作者Quinn指出，領導是從頭腦和心出發；打造領袖的思維和心態，在傳授技巧和行動之先。

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