2014年5月
文／許承恩（中學通識科主任，香港通識教育教師聯會主席）

熟悉的時事生活議題

2014年通識科文憑試順利完成，之後的數天，坊間熱烈地討論相關的題目。以下，筆者嘗試就不同的試題內容，作出簡單的整理：

不難發現，只要學生留意周遭所發生的事情，絕不會對上述的通識考題感到陌生。

例如，提及卷一第一題，特區政府一直面對著社會內各種的挑戰，制定不同的政策來回應市民的訴求。另外，現
任特首梁振英由參選特首選舉至今，多次公開表達對香港核心價值的關注。還有，只要學生留意新聞，必會發覺香港市民近年多次發起遊行示威，媒體甚至將香港命名為「遊行之都」。

再了解另外的一些題目，例如：每次兩間電力公司加價，總會引發社會對能源使用的討論（卷一第二題）；傳媒經常報導香港人的生活模式，提醒市民健康的生活習慣，包括健康飲食習慣的重要性（卷一第三題）；就中國崛起所出現的機遇與挑戰，一直是全球討論的熱門話題（卷二第一題）；黃色橡皮鴨「訪港」，引來全城關注，不少學生也曾往尖沙咀與「巨鴨」拍照（卷二第二題）；世界自然基金組織發起的「地球一小時」活動，正好以「熄燈」來關注可持續發展的議題，間接地令人想起香港的光污染問題（卷二第三題）。

故此，如果學生一直關注周遭的新聞時事，並將這些新聞時事與在通識課堂中所學習到的概念、知識拉上關係，遇到上述的題目時，自然會更得心應手。

社會對試題的另類關注

不過，在考試過後，傳媒及互聯網群組卻有另類的關注。社會大眾、傳媒將大部份的注意力都放在卷一第一題的兩幅相片當中，將討論的焦點放在關於「遊行示威」的看法上。該題目所刊登的兩張照片，相片的漫畫角色（貌似特首梁振英被丟進垃圾桶中）及大量的標語內容被刪除，只剩下最大篇幅的示威橫額標語。就這次照片刪改事件，有人認為這可能是「河蟹」表現，考評局不敢得罪權貴，最後便使用二次創作的手法來刪除對政府不利的訊息。

事實上，站在教學、考評的角度出發，不難理解為甚麼考評局出卷一第一題時，會刪走部份資訊。參考該題題目所刊登的兩張照片，當中的漫畫角色被刪，這種做法會令考生更聚焦於一種的文字資訊當中，不致盲目地抄襲所有的資料。試想，如果題目資料保留了漫畫，而政治漫畫的主要目的為諷刺時政，且多用暗示的方式，最後，很有可能部份考生會「照搬」漫畫內容，花大量筆墨來形容漫畫如何描繪漫畫角色被丟進垃圾筒中，或列舉「丟進垃圾筒」的可能意思，以致用了額外的時間來表達一些文字資料已清楚列明的訊息。

況且，這種修改資料以致有助課堂教學、考試出題的方法，一直被廣泛採用。若老師不可以修改或剪輯教材的原始資料，而只能將所有資料「原汁原味」呈現在學生面前的話，這會令學生感到難以消化。

社會關注反映社會氛圍

其實不只通識科，其他的科目考試也有出現上述的相似現象。正如，早前中文科寫作卷的其中一題「必要的沉默」，公眾的討論，尤其是互聯網的批評，非常熱烈。大家都擔心考評局是否暗示學生需要對政治議題有「必要的沉默」。但對考生來說，重點還是好好作答，根本不會亦不覺得自己會因為該試題而改變價值觀，變成了沉默的市民而不敢發聲。

進一步的思考過後，會發現這些討論的背後，並不只是針對考評，而是反映部份的公眾人士所關注的社會議題，或某程度反映了部份社會人士的觀點想法，甚至是囤積著的一些怨氣。無疑，在探討考評、試題的質素之餘，這些觀點與想法實在非常值得社會重視，亦值得基督徒深思。故此，探討考試試題或試題背後所引申出來的社會討論，實在有助這一代的家長們和少年人更全面地關注社會內的多種議題；不然，少年人難以應付考試，家長們亦難以明白現時的社會需要。

對基督徒而言，情況也是一樣，大家實在不能與社會脫節。我們必須思考及關注社會內所發生的種種事件，反覆思考：在關注社會議題時，有否「偏顧」的現象？能否較全面地了解和關心社會？

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