2019年11月     

◇翁余惠珠

孟子年少時，常常模仿周遭的人事物，其母為他不惜兩遷三地，更用剪布來規勸他必須勤奮，最後他不負母親所望，成了偉大的學問家。至今「孟母三遷」仍不斷重演，父母為了子女可入讀名校，便竭力搬到名校網地區之餘，也不停軟硬兼施地教育他們成長。
這裡我們不討論父母的用心，與期望對兒女帶來怎樣的影響。然而上述典故讓我們看見，古人很明白小孩易受周邊的地方所感染，因此作兒童教育工作者，有責任營造積極、健康的學習環境，以裁培學童成為未來社會的楝樑。
在功課輔導班，我們在學生手冊內列出「家長通訊欄」，鼓勵家長留意同學家裡的表現，若發覺有好行為或品格時（一定要真實具體、不浮誇），可寫到通訊欄裡；於課堂開始前，我們會當眾宣讀，並給他獎勵印花，此鼓舞性的行動，能帶動學童作出好品格。記得某學年的初期，一位媽媽將兒子的好表現寫於手冊上「那幾天他有溫習、完成功課和執書包，還有自己全部完成沖涼及穿衣服。」隨後她再分享「今天他回家有溫課本，各方面都覺得他比以前更自信。」每逢我公開讚賞學生的好行為後，其他同學漸漸開始跟著，例如學習自己洗澡和主動自修等。後期班內的學童已自行沐浴，而別的自理能力亦持續上升，同時家長也發現子女變得進取與有信心。
「鐵磨鐵，磨出刃來；朋友相感也是如此。」(《聖經•箴言》廿七章17節）願父母、兒童教育工作者，能為學童努力打造正向的成長環境，以及透過「近朱者赤」的互動激發正能量，建立眾孩子活出好品德。