2019年7月   

◇翁余惠珠

上一篇跟大家分享，如何引導孩童明白「將心比己」。他們跟不一樣個性和成長背景的同學，在學校相聚學習，難免會因著差異而產生矛盾衝突，不過這是讓他們學習與人相處、包容、體諒、接納、饒恕的契機。上篇提到，學童Ａ因厭惡學童Ｂ「流口水」的「怪異」行為，向群眾發起杯葛，但學童Ａ學會將心比己，明白學童Ｂ的限制後，他願意承認過錯，並作出正向行為。接著我帶領他們進入群體，讓他們親自交代事情。
當我領學童Ａ、Ｂ回到課室後，我召集同學們，向他們宣佈好消息及好行為。首先學童Ａ公開向Ｂ道歉，而Ｂ回應願意原諒Ａ；隨之我說道：「Ａ會作出非常好的愛心行動給Ｂ，大家想知道這是甚麼？」然後Ａ表示，下次見到Ｂ有需要時，會拿紙巾給他。我即時公開讚賞Ａ，以及鼓勵各人也要留心別人的需要，互相幫助照顧。最後，我邀請大家給Ａ和Ｂ熱烈掌聲，欣賞他們勇於認錯、願意饒恕、正向的良好行為。Ａ與Ｂ當刻滿面笑容，雙方都成了好同學及好朋友。
當我們培育孩童要尊重別人，接受不同的品格，單單的說教未必能令他們明白理解，有時藉著代入法，引導他們倒轉角色，體會對方感受，往往能更有效將這觀念傳遞；之後引導他們尋找改善方法，與「大力」欣賞其積極正面的改善行動，加強他們認定這正確的品格，及持續實踐好行為的動力，營造彼此欣賞獨特，不排斥相異的氛圍。簡言之：將心比己、正向鼓勵。
至於我如何跟學童Ｂ對話？又留待下回分解。