2018年8月
專題策劃及撰稿：（教牧）辜創霖；（老師）黃熾明、董嘉雯、黃美珊；陳振宇、蘇美玲、橋樑、梁家如、周簡艷珍

大學生活即將結束，相信不少畢業生正如我一樣，為了前路而躊躇不決。
大學生，以前一代可謂天之驕子，現今獲政府認受的學士學位，比教育改制前增幅逾千人，再加上海外的精英份子直接與本地生競爭。因此，只擁有大學生的身份，不足以在人面前誇口。
說正題，眼望當下愈來愈多人具備大學資歷，為了起步更勝於別人，有為數不少的人，願意繼續攻讀高階學位。對學術界有熱誠的，大可成為研究生，與利益掛帥的社會隔絕。然而過來人明言從研之路無比辛苦，廢寢忘食的情況更是司空見慣，教人不禁嘆息。
自問成績見得人的，坊間亦舉辦不少修課式碩士課程，聲稱主要針對日後的工作需要，理論實踐兼備。若就讀全日制課程，僅消耗一年光陰，實在值得，遺憾是這些課程費用高昂，十萬有餘，試問家境欠佳的莘莘學子何以應付？亦要注意學校模擬的實踐經驗，與社會總有差距。若課程在該專業領域的認受性一般，倒不如先考慮就業，換取相關工作經驗吧！
論及就業，政府部門的工作令畢業生趨之若鶩。而事實上，部份大企業專門招攬應屆畢業生，開出具競爭力的入職薪金及福利，又承諾提供在職培訓，更保證不出兩三年能擔任中層職位。
然而此類「荀工」引來大量應徵者，面試經驗較少的學生像自己一樣固然吃虧。假若在學期間並未有實習、畢業論文，以及兼職的話，完全是比下去，到頭來獲得一份未如理想的工作。欲想進修自我增值的話，暫且把時間、金錢、意志力等考慮因數擱在一旁，能否重新適應院校的學術氛圍才是重點。
總括而言，具備更高學歷以及豐厚的相關工作經驗，是晉身上流社會的必要條件；工作、進修的先後次序是眾大學生所思量的。惟有將此事交托主，讓衪主宰人生路向！

大家好！我是一名即將升讀小六的學生，我很喜歡放暑假，因為我可以有時間玩耍，及做自己喜歡的事情。
不過開學後，每天我要做很多功課和温習，根本沒有時間可以給我放鬆。放學後，我要用二至三小時參加補習班，跟著用三小時完成大約七至九份功課，然後花一小時溫習課文，因為中默和英默分别是每星期兩次，還有不定期的測驗及每年三次考試。
其實，每天我真的很累！老師不停灌輸知識給我，當我未完全明白的時候，卻要學習新的課文，緊接默書、測驗、考試，我只能不斷背誦與牢記來應付。
如果可以減少上學時間，加入活動學習，以及有游泳班，這樣我就喜歡上學了！

我覺得香港教育制度是失敗，教統局不會因小朋友學習能力弱，就多給他們一些資源，比如幫他們補習，讓他們的進度能趕及。反之，他們會分精英班，給予這班資優生更多的資源，令他們成績更上一層樓；成績不理想的學生，便放棄他們，任由其自生自滅。這是一個商業社會的做法，當一件產品銷路差，商人自然產生放棄的念頭；若果商品在市場上成功，他們會投入更多的資源去生產，務求令公司賺到更大的利潤。此外，每個老師對學生的時間實在太少，他們不求學生理解，只將自己的工作完成。因為他們需在有限的時間內完成，而變成每課他們都不停地追，務求在最短時間內教識他們，這是填鴨式教育，跟工廠的分別不大。
至於女兒的前途和出路，我是極度擔心。當年香港政府為了降低失業率，而推出副學士，自從教育普及化，隨處可見身邊的人，不是副學士，就是大學生，現在可能做個文員都是大學生，學歷隨之貶值了。不同以前70年代，這時有生產業及服務業，現今的工廠都所餘無幾，大部分已變成商場，又沒有新類型的工作，只有服務業、金融業、地產業。所以很多人畢業後，找不到工作，原因是根本上就沒有那麼多工作，就算是碩士畢業也沒有太大作用。倒不如去讓她讀自己喜歡的課程，給她追求自己的夢想，這樣孩子會開心，不用好像主流科目般，與別人競爭與比拼，因為還有太多人比你更好，即使贏了，卻沒有意思。只是如果她喜歡主流科目，就沒有所謂。
不過我自從信主，返回教會之後，是有些不同，原來有很多事情是不能控制，基本上我比較著重孩子的品德，如果小朋友在品德方面，有良好的表現，他們會有規律做事，及給自己的計劃。好像《聖經》所說，「教養孩童，使他行當行的道，就是到老他也不偏離。」感恩天父爸爸在我成長時，帶領自己走當行的路，我相信小朋友在主的懷中，會有喜樂平安，並慢慢結出聖靈的果子，在天父爸爸的扶持下，及看守的孩子，對學業或者品行方面，有一定的支持。儘管我對女兒的將來，仍然有些憂慮，但我相信神會給我孩子最好的東西。

今年兒子大學畢業，回想過去神怎樣引領我們，學習信心交託的功課，又再重現腦海。當年在中一派位放榜那天，回到學校領取派位結果，「真的瘋了！」兒子一向勤奮好學，成績卓越，為何多間所屬機構的中學，連一間也沒有被派上？全級第一名學生，竟然落得如此地步！師長們亦感心痛與無奈，校方主動撰寫多封推薦信也作罷了，兒子挫敗感的情緒已潰堤，家人唯有從人事方面找出路。可是錯綜複雜的處境，盡不如人意，註冊期限已到，因此只好先作留位，然後再打算。
踏進校園，已迎來親善熱誠的老師們，主動與每位學生和家長溝通，了解學生的需要。溫言暖語融化了孩子的心，撫平了他的傷痛。回到家裡，兒子已作出明智的抉擇，而我頓時感悟：這不是神早有預備嗎？為何不甘心？禱告中不是說：「不求人的意思，只求神的旨意成就嗎？」於是我隨即認罪，求神寬恕。「教養孩童，使他走當行的道，就是到老他也不偏離。」《箴言》二十二章6節。
時光流逝，兒子又面對撰寫畢業論文，遇上一位教授建議他，研發一種草本植物。及後才知道沒有資料提供，一切從零開始，全家人日曬雨淋，找遍港九新界，都茫無頭緒。兒子日以繼夜，從網絡中搜尋資料，終見神的恩光，誰料這植物的外型，跟其他種類都很相似，並不合乎需用。之前已費盡了人力與心力，然而到整理、檢查階段，問題又來了，因沒有固定可使用的地方和器材，協助他的人放年假，教授經常離港開會。在沒有任何支援下，怎樣做也不見多大成效，懷疑及憂慮，消磨兒子的意志，沮喪得難以自持。「神啊！祢在哪兒？」兒女是神的產業，將他交回神手裡。後來轉機來了，教授幫助他借用其他院校，指導他撰寫報告，同時邀來另一位教授作鑑證，終於能鬆一口氣，真是神的憐憫。
最後，出乎意料之外的喜悅，震驚得兒子無法相信，論文的成績竟然是「A+」，真的無盡感恩！「我的恩典夠你用的，因為我的能力是在人的軟弱上顯得完全。」《哥林多後書》十二章9節。