2017年1月
◇黄少蘭

最近三個月，每星期六，帶著只有歲半大的孫子到遊戲小組。活動內容包括唱歌、聽故事、圖工和體能活動。起初的時候，孫子不大投入：唱歌没有跟著做手勢，聽故事没有「坐定定」，只顧到處「自由行」﹔圖工時間拒絕穿圍裙﹔體能活動没有耐性排隊輪候，又不按「規則」進行。

我並没有像其他家長一樣：當孩子呆坐没有做動作時，她們會把著孩子的手跟老師一起做﹔當老師問孩子問題時，家長會在他們耳邊重覆問題，提起他們的手要他們答問題﹔圖工時間不用說，家長的「參與」使作品生色不少﹔體能時間家長的「肉緊」程度更甚，差點没有現出恨鐵不成鋼的樣子。

我的想法是參與不干與：給孩子空間，讓他可以在陌生的環境中觀察、摸索，讓他自己直接跟環境產生關係和感情，這包括甚麼可以做？甚麼不可以？包括他熟悉老師的聲音、面容和指令。若果我重覆老師的話，他就會無所適從。如果我把著他的手做動作，他就會失去自己的意願。

兩、三堂之後，在家長繼續催促下，大多數的孩子仍然表現得「被坐定定，被舉手」。在第七堂開始，我卻看見孫子每星期都期待著上課的一天，每次自己提著「書包」進校園，咀裡叫得出老師的姓氏，與老師有眼神交流，能夠表達自己的意願，會跟鄰坐的孩子分享食物。這可能是不干與的成果吧！