2016年5月
專題策劃及撰稿：吳芳芬、大雄、趙秀華、謝陳惠珊、桑融、周簡艷珍

人生中之情緒起跌，就像摩天輪般高低有時。處於不同的位置時，視野與角度可以很不一樣；所被牽動之情緒，也非旁人能夠體會。面對香港前所未有的高企學生自殺率，我們不一定能夠設身處地以學生角度看所有事情，但最少不要以「花生友」的態度，隨便揣測和為評論而評論；更不要輕易地拋下一句「係咪太敏感諗埋一邊」或「比起以前?年代，而家?細路真係脆弱」。因為這樣做，只會令當事人對世界更加仇恨和失望，絕對無助解困。

經歷老師的妄自評價、扭曲真理、公然欺凌；學校制度僵化、掌權者漠視公義的判斷和持續地逃避責任；十年來品學兼優的15歲學生阿樂，也險成這學年另一輕生的亡魂！本專題深入探討了阿樂與父母受學校事件困擾期間之心路歷程，分享阿樂從中得釋懷、跨難關的三大關鍵。他父母亦想藉此對所有家長和教育工作者作出呼籲和彼此提醒：「預防勝於治療，勿讓悲劇重演！」

(一) 聆聽並尊重

人腦與心臟的距離大約有1呎半，可以想像：耳所聽、眼所看、甚至腦所思要達致「上心」程度是有段路程的。純粹聽而沒有「上心」並不等於聆聽！因為聽見(Hearing)、收聽(Listening)、聆聽(To Listen Respectfully)是三個不同「聽」的層面。

聽的內裡包含尊重(Respect)才是真正的聆聽！當孩子遇困境時，你我可曾「用心」聆聽， 用同理心去尊重其感受？還是左耳入、右耳出， 主觀地質疑孩子感受和情緒？輕率地判斷孩子品格和思想？聽而不思，思而不想，沒被尊重。

(二) 信任加支持

信心若沒有行為是死的，信任若沒有支持是假的。口中稱義卻沒有行義，等同「講一套，做一套」，是孩子最厭惡成年人的頭號反感行為。學生屬弱勢社群，需要父母及師長真誠關懷、耐心引導和保護。當校方以「必對」姿態向學生投以不信任票時， 父母需慎思明辨事件的來龍去脈，了解兒女的立場和感受，千萬不要一開始就認定老師是對的、學生是錯的！

父母是兒女最倚賴和信任的對象，父母對兒女的信任、支持和不妄下判斷，能夠拯救死亡邊緣上的孩子！

(三) 陪伴共跨越

若一位家庭成員受苦，所有的家庭成員即一同受苦，孩子遇困、重壓受傷時，會覺得十分無助和倍感孤單。非常時刻需要非常照顧，如果能陪伴當事人同行共度難關，縱使問題未能即時解決，也能給他打氣加力，跨越低谷。神（上帝）賜獨生兒子主耶穌基督救贖世人時，給主耶穌起名叫「以馬內利」（神與人同在的意思)； 即使上天的父神也看重與人的同在， 人豈有藉口讓兒女獨自面對困境？

摩天輪── 也令人聯想起「幸福」和「天倫」。無論發生任何狀況，為人父母、親友、師表和權策者，都要以神無條件的愛做出發點， 相信孩子必能體會真正關愛和幸福感，「情緒摩天輪」也頓然轉化成「幸福摩天倫」，讓孩子看到生命另一片精彩的天空！

「我若能說萬人的方言，並天使的話語，卻沒有愛，我就成了鳴的鑼，響的鈸一般。我若有先知講道之能，也明白各樣的奧祕，各樣的知識，而且有全備的信，叫我能夠移山，卻沒有愛，我就算不得什麼。我若將所有的賙濟窮人，又捨己身叫人焚燒，卻沒有愛，仍然於我無益。」（《聖經》哥林多前書十三章1﹣3節）

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