2016年4月
文／黄少蘭

有一名幼兒因看見不是由媽媽來接放學而大吵大鬧，倒臥在近大門處的長凳上，手腳不斷地用力撐，把褲子也脫了出來，老師和姨姨合力安撫他，不停地說：「不要緊，不要緊。」直至孩子尿尿像噴泉往上和週圍射出時，兒院的工作人員還在說：「不要緊，不要緊。」跟著還加上一句：「啊，現在舒服多了！是嗎？」

我們都知道每一個孩子都有他獨特的地方，但有些孩子的性格比獨特更獨特，所以被稱為「有特殊學習需要」的孩子。他們比較難於表達自己的情緒，或者難於適應正常的社交場合，有太孤獨的，有話語滿場飛的。他們一旦進入幼稚園裡，就成為自己和成年人的大大考驗。

如果說幼兒教育工作者需要愛心和耐心，那麼對有特殊需要的孩子們就更要加上接納和同情，要用心聆聽他們說不完的話，但又要及時將他們帶回現實的場景；另一方面，可能需要要用心聽出他們未說出的話，使他們感到被了解和接納，從而願意努力正確地表達自己。

上面提及的孩子，現在已經能夠接受由其他親人來接他放學了，這是因為老師和媽媽一起找出原因，知道當天他有兩個不安的理由。一是生活習慣的轉變，一是實在「急」，所以若不是媽媽接放學的日子，在家裡事先給孩子作預告，在學校裡多番提及，到放學的時候情況就得到改善了。

其他親子樂文章

2016年4月香港版內容