2014年1月
文／賈慶秋
家長們經常投訴孩子做事不妥當、沒有時間觀念，或是甚麼都不知道。其實，問題是家長在開始時，有否給予孩子清楚的指示和訓練，讓他們認清該作的事，並知道該怎樣做。在學習的過程中，家長有否從旁監察、提醒和糾正？若然沒有，孩子做得不好，實屬正常；與其嘮叨鬱悶，不如作出有效的行動計劃。
嘮叨帶來反效果
開學至今，已好一段日子了。孩子對新學年的興奮和好奇感漸漸減退，面對日趨繁重的功課，家長們不期然又要加緊督促，家庭氣氛隨即緊張起來。眼見孩子的功課做不好，時間任意亂用，該做的沒完成、不當作的卻經常去作。家長難免嘮叨，但年復年的事實，是孩子不會因家長的嘮叨而改變，這並非有效的方法，只會令成人動氣鬱悶，又叫孩子厭煩反抗，為何不改變策略？事實上，人做事是需要動力的，何不從孩子的動力出發？
動力令夢想達成
對年幼的孩子，恰當的獎勵可以是很大的動力，但對較成熟的孩子而言，獎勵之餘，最重要的是啟發他們認識自己的夢想，以及達成夢想的實際途徑，好讓他們能自發地為夢想而努力，並不是為滿足家長的要求，乃是為自己的前途付出。
家長平日需與孩子經常溝通，才容易溝通和瞭解他們的夢想。在過程中，家長可給予意見，但不要批評，也不要向孩子灌輸狹窄的成功觀念，例如：只有當醫生、律師、工程師和藥劑師等專業人士，或賺錢的行業，方為成功、光宗耀祖。若然人生只是為了錢和出人頭地，那是很沒有意義的。
運用三表助成功
當孩子有了方向，下一步便是計劃與實踐。我們必須採用有效的工具，協助他們逐步前進。在過去的暑期訓練夏令營中，我教導孩子們學習使用「三表」，即列寫「任務表」（Things To Do List或Task List）、運用「時間表」和訂立「獎勵/承擔後果表」（Reward & Consequence List）。結果，他們做事的成功率都大大提高了。列寫「任務表」，便是讓孩子寫下所有該做的事項，當中可加插孩子閒時想做的事，然後以Ａ、 B、 C、 D標籤每事項的優先次序：Ａ是首要必須完成的事，如此類推，Ｄ是屬於想做但可不做的類別。原則是，若Ａ和Ｂ類的事情未能完成時，便得逐一取消Ｄ和Ｃ類活動。之後，將任務表內的事項，填進每天的時間表中，按時實踐。最後，再訂立「獎勵/承擔後果表」，列出孩子渴望得到的獎勵，也列出不能完成事項的後果。不過，獎勵與後果的執行，務要合理和適當。所以，只要下定決心運用這三個表格，按規定而行，有方向、有計劃、有鼓勵與後果，家長便無須嘮叨，孩子也成功在望。
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