2016年2月
文／雷玉蓮

「真正的教育要引進思考， 而思考是源於概念，並不止於知識的傳遞。」在21世紀的社會裡，找尋知識並不困難， 思考才是一切的關鍵。此概念聽來頗為「高層次」，皆因「概念」一詞很抽象，叫人摸不著頭腦，不知如何是好？

筆者近日有機會實踐這概念，且與讀者分享一下：輝仔就讀小學二年級， 沒有讀障、聰明伶俐，能舉一反三，甚至智商偏高。經過培訓與溝通後，其母已明白兒子在知識領域上暢行無阻，性格素質的教育，反而更為重要。輝仔檢視著手上的英文工作紙：「我的母親是警察，她捉賊人…… She walks in the sun…… 什麼？她走在陽光裡？」輝仔大惑不解。我立刻追問： 「對呀，人人都走在陽光下的，有什麼希奇呢？」一陣沉默過後，我引導他： 「母親是警察，捉小偷是她的職責，她到底是個怎樣的人呢？」「她是一個執法的人……」「那人有怎樣的心呢？」「一個服務人的心……公平的心！」我回應：「對，是一個相信公平和公義的人！這樣的人心中坦蕩蕩，做事光明磊落。」我補充：「光明磊落的人走在陽光裡，那是比喻母親的為人，你明白嗎？」他笑著點頭：「明白。」「真的明白？」我隨即考量他：「光明的相反是黑暗，走在黑暗的人會怎樣呢？」「不知道！」「在黑暗中行走會發生什麼事呢？」「會跌倒。」「對，會不斷受傷、跌跌撞撞、沒有方向，自己在哪裡也不曉得！你要走在黑暗裡嗎？」輝仔肯定地說：「不要，我不要！」

從走進陽光裡的概念開始，到擁有光明磊落的人格素求，至建立公平和公義的心；再以光明與黑暗作對比，肯定那不願意在黑暗中不斷受傷的意念。讀者可以在上述的例子中看到「概念」、「觀念」、「意念」的形成嗎？

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