2016年1月
文／李聰敏

鐘聲響起，六年級的同學們輕鬆地蓋上教科書，嘻嘻哈哈地從課室走到學校的禮堂，經過的老師探問：「你們這節課好像又是戀愛課程，對吧？」

「對呀！現在我們都是戀愛專家了！」小伙子自信地說，隨之而來的是其他同學的哄堂大笑，似是有點自嘲，但也不否認這個說法，畢竟，他們已從四年級開始，定期接受某機構到校服務的戀愛課程，課程時數至今已不下八小時，從認識自己、了解兩性差異與及如何交友，都一一涵蓋，自然語帶傲然。

當然，另一邊廂亦有些同學面露尷尬地說：「哎呀……又要上這些課！」似乎仍未習慣探討戀愛這課題。

歷時三年的戀愛課

當孩子們都安坐在禮堂時，導師也開始發言。尚未開始進入正題，學生們已反應熱烈，因為導師及其團隊，都與他們共度過四、五年級的相關課題，由初不相識，到熟落地一起探討，同學們早已視導師們為大哥哥、大姐姐，可見良好關係，是跟年輕人談及這「敏感而私人」的話題的重要根基。

去年孩子們進入課程的第三階段：兩性戀愛篇。透過短片情境、討論和指導，他們能多角度思考什麼是戀愛、揭示戀愛迷思和陷阱，以及讓他們想想，現階段自己有沒有條件去戀愛等。同學們都十分投入，亦認真地表達意見。

基本的戀愛法則

當各環節都完結時，同學們有以下結論：愛是以互相尊重為基礎，所以要學習尊重異性；愛是雙方面的，不可以勉強對方或單方面產生幻想；愛亦不是單憑表面，需要了解對方才可作出決定。

他們的答案很基本、很簡單吧？作為觀摩者，有時不禁反思，小學生都懂的道理，為什麼長大後都拋諸腦後？自我中心、一時衝動和單純猜測的戀愛模式，驅使各種各樣的愛情悲劇和糾紛。也許成年人該虛心下來，和稚子們一起上課學習。

從活動中學習，由預備著手，同學們愉快地吸收正確的戀愛知識，相信在他日，他們可以用以實踐和驗証，再內化成自己的感情哲學。路十分漫長，甚至會有起起跌跌的時候，但作為心智教育的推動者，送孩子們一個合用的情路助跑器，就是在他們青春期前一份祝福，比只是說「應不應該」更貼心。

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