2015年7月
文／雷玉蓮

再談小黑把「D」的發音糾正過來，不致錯誤地讀成「G」音，主要是「分類」與「分析」的思考路徑排列得恰當。筆者先搜集與「D」字有關的中文字前顎語音，如： 「得、德、突、特、打、達、撻、笪、踱、度、道、導、到、賭、睹、倒、地……」，好讓他媽媽在家中多鼓勵孩子練習。經過一番鍛鍊，我又給小黑另一組與「T」字發音相近的中文字，如：「敵、滴、剔……」，每次小黑要發「D」音時，則要先發「T」音，再轉移到「D」音來。而他發「G」音向來暢順，故不用格外訓練。由於小黑的聽覺及腦袋皆能分辨出「D」、「T」、「G」音的差異，即透過聚焦以執行平衡與差異的對比思考，使腦際得以騰出空間來，藉認知去辨識和挑選三個語音的準確性，成功地實踐創意思維的「一而又多」、「多而又一」、「合久必分」、「分久必合」的必然現象。

此現象若應用在心智圖上，也能發揮異曲同工的功效。一名中學生晴晴對中國歷史科常感到十分艱辛，難以明白及記憶，需有一套好的學習工具來協助她。當晴晴在閱讀《東漢的崛起與衰落》時，她便在大白紙上畫了一個大圓圈，在中央寫下「東漢」二字作焦點，將不同的知識或資訊按序排列出來。但等不到第二層點子的出現，她已無法把它們繼續串連下去，我笑著說：「你已錯判了分類與分析的主線。」「不會吧，東漢不就是主題嗎？」「那東漢是怎麼的呢？」她醒悟過來：「《東漢的崛起與衰落》，是『崛起』與『衰落』兩大點子。」我回應：「若要『得』心應手，必須先找出焦點，否則思考一旦紛亂，便會如骨牌倒下，甚至出現偏差、偏向、偏離矣！」

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