2015年7月
文／賈慶秋

孩子們最渴望的是能從父母那兒得到支持： 「請不要責備我得不到高分數，但請讚賞我所作出過的努力……」

成績表填滿 “A”

每當談到教育，不少家長都會即時想到成績，並相信成功的教育，便是能將學生的成績表填滿「A」級成績；家長存有這些期望，當然是可以理解的，所以，學校也盡量朝著這個方向走。例如，當全班學生的某科成績不太理想時，校方可能將整體分數調整至可觀水平，或調整測驗試卷的難度，好讓全體都取得較好成績，這樣便皆大歡喜了！於是他們便不斷發放過往的同類試卷或試題，並要他們在課堂上重複練習，以致成為該年學生的主要學習內容與目標，目的只有一個──學生能拿到好成績。

學生能達到優越成績，當然是教育工作者的責任與目標之一；關鍵是何謂「優越成績」？怎樣界定「A」級或「B」級？如何才能達標？

寫對了四個生字

在我們的課後活動課堂中，有一位特殊需要的孩子，他的問題是很難專注學習。默寫生字對他來說尤其困難，我們往往要用上半小時以上，加上以遊戲方式來幫助他，但最後能強記到的，只有5 個生字。雖然他已很努力投入參與這個「背寫生字遊戲」，可惜通常過了一晚，他便會把大部分的串字忘掉，所以，在默書時能寫對兩個生字，已算很不錯。

有一次， 這個學生默書後，居然寫對了4個生字，只錯了一個。我和其他學生當然雀躍非常，開心到一起拍手歡呼！在分數上而言，他拿了80分，但於我們來看，他已拿了「滿分」。按全季分數來計算，他可能只有C級或以下評級，但我卻認為他已取得了「A級」成績， 因為按他的情況， 他可算是盡了最大的努力去聆聽與合作。還有的是，他從起初只能專注5分鐘，到學期結束時，專注力提升至15分鐘以上。在我眼中，這當然是優越成績了。

無刻意「調整」高報

我們這群人每天都切切實實地去培養這孩子對做功課的興趣，一點一滴地去累積培訓他的專注力， 完全沒有刻意「調整」，高報他的分數和專注度。我必須表揚這位學生的父母，因為他們願意接受意見，並以加倍的耐性等待孩子進步；特別是孩子的媽媽，不斷自我學習去肯定孩子的成績，勿論分數結果，都對他所作出的努力表示讚賞。深信這也是其他孩子們最渴望能從父母那兒得到的支持： 「請不要責備我得不到高分數，但請讚賞我所作出過的努力……」

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