2015年6月
文／雷玉蓮

對於「2017一定要得」的口號，筆者不甘後人，借來一用：「你要這樣做，才會發音正確，得唔得？」「得！」小黑回答。「『得』！你『得』咗啦！不再說『吉』，而是說『得』！」我那興奮與讚歎的表情，叫他從心底裡泛起一絲笑意。小黑正是筆者以前提及的，把「D」音讀成「G」音，甚至「T」音也遭逢不幸的孩子，由於其父母沒受過高深教育，也不懂英語，沒法糾正其發音上的錯誤。何以他能在短短的三個多月內有今天的轉變呢？第一，在只能用中文去改善英文的限制下，我搜集了不少與讀音「D」和「G」相近的中文字，促使其母親在日常生活中督促兒子多加練習。縱然中文「拼形」與英文「拼音」的語文系統截然不同，但在同一條聲帶的互動推敲下，是不難體會兩者的類同與差異的。第二，我囑咐小朋友在突破「D」字發音前，先要練習好「T」的發音；它們均屬於前下顎的聲帶音，後者比前者較容易掌握，可產生對比的思考，在取易捨難的攻略下去增強自信心。第三，每次練習一些困難的發音時，要利用小鏡子和小手觸摸聲帶的位置變化，好領悟上帝之創造奇妙。參照上述的過程，創意便在對等匯合與差異交錯的交流及比較下，產出許多解決困難的方案來。而小黑突破障礙的關鍵，乃在於他自己──有健全、良好的耳朵和腦袋，每次都能分辨出不正確的發音；以及他的堅毅性格，在受挫敗時不輕言放棄。也許因媽媽從小便坦白地告訴他，一切與讀書有關的事情，他都「得」靠自己！這「障礙」的事實，敲响他弱小的心靈，也使之茁壯成長，明白自己已走進「掘頭巷」，在不「得」進退及別無選擇的境況下，激發創意思維及創意道路，建築起跨越路障的「通道」來，一個人如是，一個社會亦然！

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